Tempo

Atividade

Material

Responsável

Procedimentos Pedagógicos

9h

(20min)

Apresentação da proposta do roteiro (10 min)

Equipe CIPÓ explica como o roteiro foi construído registrando os momentos no papel flip

Apresentação do vídeo Tá Combinado! e criação dos combinados:

Apresentação do vídeo; criação dos combinados do grupo para o uso do laboratório da Casa Brasil (inclusive os das brincadeiras possíveis no espaço)

Espaço e corpo; papel, flip e um brinquedo

Tod@s

A apresentação do roteiro da oficina é uma forma de ajudar        a criança a compreender a rotina diária, principalmente com relação à noção de tempo;

Estimular que a partir da apreciação de uma peça de comunicação digital, o grupo construa os combinados para o uso do laboratório de informática da Casa Brasil (pelo menos os três principais, para que ao longo da atividade/situações o quadro seja completado)

Registrar em papel flip as falas/combinados

9h20

(40min)

Brincadeiras

Propor uma brincadeira que possa ser feita com o grupo sentado (Ex: ABC; telefone sem fio; elefante colorido (levar um brinquedo)

- Brincadeira livre nos computadores (em duplas)

Anotar no papel flip cinco indicações de sites de jogos educativos. Orientar as duplas a escolher um dos sites para brincar

10h

(20 min)

LANCHE

10h20

(20 min)

Roda de Conversa

I.      Hora da História

- Contar uma história que tem a ver com o ECA (Buscapé)

II.   Bate-papo sobre

ECA, participação infantil e peças de comunicação

A partir do gancho da história, lançar provocações:

- o que essa história tem a ver com o projeto que estamos desenvolvendo aqui na escola? Será que tem algo a ver mesmo?

- Para vocês para que serve o projeto?

- O que é participar?

- Para que produzir peças de comunicação?

- O que é peça de comunicação?

- Esse jogo que brincaram é uma peça de comunicação? - Qual a diferença das peças de comunicação da Internet para as que já produzimos na escola?

Ler a História do Buscapé para que o passeio pelos sites/blogs faça sentido. A partir da história a gente chega à questão dos direitos infanto-juvenis e do sentido em se produzir uma peça de comunicação

Explicar com clareza os objetivos do projeto, contando sempre – e estimulando bastante – os meninos e meninas que estavam no grupo em 2007 para que participem, ajudem o grupo a chegar às respostas.

10h40

(1h)

Passeio por blogs/sites

I. Apresentação de peças de comunicação digitais

Em duplas as crianças acessam os blogs e sites indicados e são estimuladas a analisar a peça observando as cores, temas abordados, desenhos, textos...

II. Apresentação das duplas

Depois de algum tempo analisando a peça de comunicação, cada dupla apresenta para o grupo o que achou. Nesse momento, entramos com a conceituação de blog/site a partir das falas das crianças (semelhanças/diferenças entre o endereço X e o endereço Y)

Questões Norteadoras:

- Que peça é essa?

- O que achou dessa peça de comunicação?

- O que mais lhe chamou a atenção?

- Para quem é voltada essa peça de comunicação?

-Essa peça falar sobre o quê?

- Se você fosse fazer essa peça, o que mudaria?

Bruna

 (condução)

Rosana

(observação)

- Observar a com se comportam diante da máquina, a curiosidade, a autonomia, o novo...

- Registrar as falas das crianças em papel flip para retomar ao final da dinâmica (muito importante neste momento)

- Observar o trabalho do grupo: como manuseiam o computador falam,  o que comentam  com os colegas, como compartilham as informações

-Observar as crianças que ainda não garantem a leitura e a escrita

(contato com as peças de comunicação, se tentam ler, se pedem ajudar para ler ao colega ou ao adulto...)

11h40

(20 min)

Avaliação e Informes

(10 min)

- Avaliar em roda com uma palavra como foi a atividade

- Informar horário e local da próxima oficina

Espaço e corpo;

Rosana (condução)

Bruna (observação)